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戦後の学校教育は子供の人格形成を使命の一つとしてきた。現在、その役割を担っているのが国語である。「読解力低下」が問題視される昨今、国語教育の現場では何が行われているのか？小・中学校の教科書、なかでもシェアの高いいくつかの教科書をテクストに、国語教科書が子供たちに伝えようとする「思想」が、どのような表現や構成によって作られているかを構造分析し、その中に隠されたイデオロギーを暴き出す。

目次 ：第１章　「読解力低下問題」とは何か（国語教育をめぐる「誤解」；「読解力低下」の一人歩き；ＰＩＳＡの「読解力」試験とはどういうものか；新しい科目の立ち上げ）；第２章　自己はどのように作られるのか―小学国語（自然に帰ろう；父の不在の意味；自己と他者に出会う；他者のいない情報；二つの定番教材）；第３章　伝える「私」はどこにあるのか―中学国語（強いられるコミュニケーション；「道徳」の方へ；「わたしたち」というレトリック；なんのための豊かさか）

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