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日本の地域コミュニティーの基盤が崩れ、愛国心的教育、管理・強制主義的、成果主義的な教員評価、学校評価が顕著である。これが教員現場の基盤を崩壊させた。

目次 ：1 「義務教育」段階における「公教育」についての教育格差を失くす!!;2 新しい学力観とは何か―二冊の関係書から;3 学力テスト論議に思う;4 全国学力テストの結果を、どう活かして使うべきか;5 「教育」において「改革」をするということの意味を問う;6 二〇〇八年九月前後の教育をどう訓めばいいか;7 アメリカ型「市場原理主義」“破綻状態”のまえで、わが国の教育はどうあらねばならぬか;8 いま、フィンランドの教育から何を学びとらなければならないか;9 フィンランドの教育の特色―増田ユリヤの『教育立国フィンランド流教師の育て方』から;10 「改革」などやめて、元の「日本型教育」に戻せばいい―新しい学力観の構築を目指して

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