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２０世紀を民族自己表現の世紀であった、と意味づけるとすれば、２１世紀は共生の時代といえよう。巨視的には多種多様な生命体との共生をであろうが、微視的にはまずは「ひと」どうしの、なかんずく大ども（大人）と子どもどうしとの共生が学校・教室に見られんことを。

目次 ：１章　共生の世紀への発信・吉井町スコーレプラン（子どもの先を歩みその背を押す；子どもは学校改造推進スタッフ　ほか）；２章　共生の教育の実践理論（原動力としての三つの歯車；連動してまわる三つの歯車　ほか）；３章　共生の教育の実体（だれと共生するか；いつ・どこで共生するか）；４章　共生の教育展開の方途（教育実践知の創出・教育臨床学；インタープリターの仕事）

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